高中教学论文发表 高中历史情境教学探究

所属栏目:高中教学论文 发布日期:2020-02-18 15:29:50 论文作者:佚名

摘 要:随着教育改革的逐渐深入,高中历史教学也在不断进行策略创新,通过对各种新型教学方式的应用,提高历史教学的效率,促进高中历史教学的高效实施。在历史教学中通过对情境教学法的运用,可以充分激发学生的学习热情,引导学生在课堂情境中进行深入的学习探究,转变过去的历史教学方式,更加有效地发挥学生的主体作用,促使学生进行独立思考,培养学生的创新意识,实现对学生的全面发展。因此要加强对情境教学在历史课堂中的运用,适应社会发展的需要,进行对教学观念的转变,形成良好的教学模式,促进高中历史教学的顺利实施。首先对高中历史情境教学的重要性进行简单的分析,然后重点对高中历史情境教学的策略进行积极的探究,以供大家参考。

关键词:高中历史;情境教学;现状;策略

在高中历史教学中进行情境教学的开展,能够有效改变传统教学模式下生硬乏味的教学氛围,吸引学生的学习注意力,让学生能够更加积极有效地对历史知识进行学习,提高学生的学习效率,培养学生的历史素养。

一、高中历史情境教学的重要性

随着高中历史教学的不断发展,各种教学方式都被应用在课堂教学中,情境教学法就是其中重要的一种新型教学模式,有利于拉近学生与教师的距离,提高课堂趣味性,活跃历史课堂气氛,提高学生的学习质量,培养学生的思维能力,促进学生综合素质的培养。

1.有利于提高历史课堂的趣味性

在高中历史课程中很多内容相对比较复杂,包括古今中外的各种历史资料,需要学生学习和记忆的东西太过杂乱,很容易引起学生的厌烦心理。通过在历史课堂上进行情境教学的运用,可以结合学生的兴趣和爱好,进行对情境教学的创设,让学生能够产生身临其境的感觉,增强课堂的趣味性,改变过去枯燥乏味的局面,提高教学的效果,促进学生历史素养的培养。

2.有利于提高学生的学习能力和理解能力

在历史教学中学生是课堂的主体,也是各种教学方法中的核心,情境教学法的运用也需要以学生为中心,为学生服务,重视对学生的引导,推动课堂教学的实施。在高中历史教学中通过创设课堂情境,让学生在课堂上感悟历史知识,獨立思考,形成自己对历史知识的理解,提高学生的学习质量,促进学习能力和理解能力的培养。

二、高中历史情境教学的策略探索

1.坚持以学生为主体,创设课堂情境

在高中历史教学中要进行对情境教学法的运用,需要坚持以学生为主体,从学生的学习情况出发,创设良好的教学情境,提高教学质量。在历史课堂上进行情境教学,就是需要教师转变传统的教学观念,认识到学生主体地位的重要性,积极以学生为中心,进行对课堂教学的策略改革;结合课程教学内容,引导学生进行学习,充分发挥学生的主体作用,进行对历史知识的自主学习探究,提高学生的学习能力,促进学生综合素质的教育培养。

2.结合历史教学内容,创设课堂问题

在历史课堂上问题是学生进行思维活动的起点,可以对学生的思维能力和创新能力进行充分的培养,因此在高中历史教学中教师需要积极结合历史课程的教学内容,进行对课堂问题的创设,吸引学生的注意力,让学生针对历史问题进行深入的学习探究,引发学生的学习思维,将学生融入历史情境中,加强学生对历史知识的认识,提高学生的学习效率,实现最优化的教学效果。

例如,在学习岳麓版高二历史《孔子与老子》时,教师可以对课文内容进行积极的整理,根据学生的学习能力和生活常识,进行对学生的提问,如:大家知道孔子与老子吗?他们的主要思想主张及其地位是怎样的?在历史上有怎样的成就?通过这样层次分明的问题对学生进行引导,促使学生进行自主学习探究,形成一个系统的教学框架,提高教学的效率。

3.应用现代教学技术,吸引学生兴趣

在历史教学中教师可以通过各种现代教学技术的应用,激发学生的兴趣,创设趣味性的教学环境,让学生对历史知识形成一个直观的印象,促进历史教学的顺利进行。在教学中教师可以通过将各种历史知识利用多媒体技术的转化和应用,使得各种历史事件和人物能够更加形象地展示,形成独特的历史情境,对学生的感官产生影响,提高学生对历史知识的理解和感悟。

例如,在学习岳麓版高二历史《汉代的思想大一统》时,教师可以通过网络搜集和整理各种汉代的历史资料,也可以将影视节目中的情节进行截取,如《汉武大帝》中的片段,在课堂上通过屏幕进行展示,这些生动直观的画面可以充分激发学生的探索热情,引导学生对汉代思想的深入了解,推动历史课程的顺利教学。

综上所述,在高中历史课程中要实现对情境教学的运用,需要积极转变传统的教学理念,以学生为主体,结合课程教学内容对历史情境进行创设,提高教学的效率,培养学生的历史素养,促进历史课堂的高效教学。

参考文献:

[1]吴庆茹。情境教学在农村中学历史教学中的应用[J].教育现代化,2018.

[2]张海燕。情境教学在高中数学教学中的应用策略[J].西部素质教育,2018.

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